Conocimiento docente en evaluación psicopedagógica y atención inclusiva en instituciones educativas del Cusco
DOI:
https://doi.org/10.54288/yotantsipanko.v6i1.69Palabras clave:
Educativa especial, educación inclusiva, formación de docentes de educación especial.Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el conocimiento docente sobre la evaluación psicopedagógica y la atención a estudiantes incluidos en Instituciones Educativas del distrito de San Jerónimo, Cusco. El estudio fue cuantitativo y correlacional. La muestra estuvo conformada por 48 binomios (docentes y padres de familia). Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos: una prueba de conocimiento dirigida a los docentes y un cuestionario orientado a los padres de familia para determinar el nivel de atención educativa recibido por los estudiantes. Los resultados obtenidos, a través del coeficiente de correlación de Spearman mostraron coeficiente de correlación Rho = 0.931, que evidencia un nivel de relación muy alta y positiva con nivel de significancia altamente significativo (p < 0.05). En conclusión, se demostró que el conocimiento docente de evaluación psicopedagógica se relaciona directa y significativamente con la atención a estudiantes incluidos, evidenciando que fortalecer la formación de los docentes en estos temas resulta crucial para optimizar la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
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