Conocimiento docente en evaluación psicopedagógica y atención inclusiva en instituciones educativas del Cusco
DOI:
https://doi.org/10.54288/yotantsipanko.v6i1.69Keywords:
Special education, inclusive education, special education teacher training.Abstract
This research aimed to determine the relationship between teachers' knowledge of psychoeducational assessment and the support provided to students with special educational needs in educational institutions in the San Jerónimo district of Cusco. The study was quantitative and correlational. The sample consisted of 48 pairs (teachers and parents). Two instruments were used to collect data: a knowledge test for teachers and a questionnaire for parents to determine the level of educational support received by their children. The results, obtained using Spearman's rank correlation coefficient, showed a Rho correlation coefficient of 0.931, indicating a very strong and positive relationship with a highly significant level of significance (p < 0.05). In conclusion, the study demonstrated that teachers' knowledge of psychoeducational assessment is directly and significantly related to the support provided to students with special educational needs, highlighting that strengthening teacher training in this area is crucial for optimizing support for students with special educational needs.
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