Effect of the forms of admission on the study habits, lifestyle and academic performance of the students of the Faculty of Agroindustrial Engineering
DOI:
https://doi.org/10.54288/yotantsipanko.v2i1.10Keywords:
study habits, lifestyle, modalities of income, academic performanceAbstract
The objective was to determine the effect of the modalities of the admission exam and Ciclo Cero on the study habits, lifestyle and academic performance of the agro-industry students of the National University of Central Peru, the result was that inappropriate habits of study affect the academic performance of students, generating damage between zero and significantly very high, both for the admission exam and Cycle Zero, with no significant differences (p > 0.05) between the damage of inadequate study habits to academic performance. The entrants for Cycle Zero have a better lifestyle in most of the physiological and leisure-recreational activities than the entrants of the admission exam modality, with the exception of work and study activities, finding no significant differences (p > 0.05). The average academic performance of the Admission Exam (12.05) is slightly higher than the average of the Zero Cycle (11.85), there are no significant differences (p > 0.05). Concluding that the new modality of admission by direct option Cycle Zero to the University positively improves the academic performance of students, as well as awakens the vocation to the specialty.
Downloads
References
Aguilar, B. (1972). Hábitos de estudio en estudiantes de la Universidad Nacional Federico Villareal. Lima, Perú.
Aquino, F. (2002). Efectos de la evaluación formativa sobre rendimiento académico y la perseverancia en el estudio independiente en los estudios universitarios supervisados. [Tesis para optar el grado de Doctor en Andrología. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez de Venezuela].
Crisólogo, A. (1992). Cómo estudiar para alcanzar el éxito. Abedul. Lima, Perú.
Hernández - Sampieri, R.; Fernández, C.; Baptista Pilar L. (2005), Metodología de la Investigación 3º Edic. Editorial McGraw Hill.
Nacher, V. (1996). Personalidad y Rendimiento Académico. Jornades de Foment de la Investigació, 2, 02–08.
Olivos, Z. (2000). Optimización de las competencias para elevar el rendimiento académico en alumnos universitarios. [Tesis para optar el grado de Doctor. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle].
Ortega, M. (1991). Relación entre autoestima y hábitos de estudio, implicancias en el rendimiento académico en alumnos del 5º año de secundaria en un colegio del Callao. [Tesis para optar el grado de Maestro en Educación. Universidad San Ignacio de Loyola].
Pintado, E. (2003). Hábitos de estudio, rendimiento académico y expectativas de cambio en estudiantes de la Universidad Nacional del Callao. [Tesis para optar el grado de Doctor. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle].
Torres, H. (1999). Hábitos de estudio y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional Agraria de la Selva – UNAS Tingo María. [Tesis para optar el grado de Maestro en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de educación Enrique Guzmán y Valle].
Torres, M. (2004). Dominancia cerebral, inteligencias múltiples, motivación, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en los alumnos de la Facultad de Medicina de la UNMSM. [Tesis para optar el grado de Doctor en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de educación Enrique Guzmán y Valle].
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Ide Gelmore Unchupaico Payano, Luis Tapia Luján, Dana Rocío Vásquez Bustamante, Moisés Vásquez Caicedo Aylas, Carlos Quispe Eulogio, Edith Ancco Gómez
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
