Atención e interferencia auditiva en estudiantes universitarios bilingües y monolingües
DOI:
https://doi.org/10.54288/yotantsipanko.v5i1.53Palabras clave:
atención, estabilidad de la atención, bilingüeResumen
En el Perú cada vez más jóvenes procedentes de comunidades andinas y amazónicas, muchos de los cuales son bilingües, se incorporan a la vida universitaria. La investigación sobre su actividad cognitiva es aún insuficiente. En este contexto surgió el presente estudio que tuvo como objetivo establecer si existen diferencias entre estudiantes universitarios bilingües y monolingües en la atención con y sin interferencia en condiciones experimentales. Se trata de un estudio de tipo aplicado con 128 estudiantes universitarios monolingües y bilingües procedentes de universidades de Junín de entre 18 y 31 años que fueron evaluados y comparados en 2 condiciones (con y sin interferencia) examinando sus respuestas ante tareas de atención. Los resultados mostraron entre otras cosas que, sí hay diferencias significativas entre estudiantes universitarios monolingües y bilingües en ambas condiciones (sin interferencia auditiva y con interferencia) al ser comparados en la variable atención, diferencias son a favor de los estudiantes monolingües, ya que aquellos se distraen menos y logran captar la mayor cantidad de estímulos que les permitirá realizar mejores actividades cognitivas. No existen diferencias significativas en la atención en la muestra al ser evaluados en la atención en ambas condiciones (sin interferencia y con interferencia). Es decir, el cerebro del estudiante universitario puede distribuir la atención entre varios estímulos
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